FINES
ARTICULO 2º. Fines. Los Fines de la Educación en Guatemala son los siguientes:1. Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos, técnicos, culturales y espirituales que formen integralmente al educando, lo preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a otros niveles de vida.
2. Cultivar y fomentar las cualidades físicas, intelectuales, morales, espirituales y cívicas de la población, basadas en su proceso histórico y en los valores de respeto a la naturaleza y a la persona humana.
3. Fortalecer en el educando, la importancia de la familia como núcleo básico social y como primera y permanente instancia educadora.
4. Formar ciudadanos con conciencia crítica de la realidad guatemalteca en función de su proceso histórico para que asumiéndola participen activa y responsablemente en la búsqueda de soluciones económicas, sociales, políticas, humanas y justas.
5. Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnología moderna como medio para preservar su entorno ecológico o modificarlo planificadamente en favor del hombre y la sociedad.
6. Promover la enseñanza sistemática de la Constitución Política de la República, el fortalecimiento de la defensa y respeto a los Derechos Humanos y a la Declaración de los Derechos del Niño.
7. Capacitar e inducir al educando para que contribuya al fortalecimiento de la auténtica democracia y la independencia económica, política y cultural de Guatemala dentro de la comunidad internacional.
8. Fomentar en el educando un completo sentido de la organización, responsabilidad, orden y cooperación, desarrollando su capacidad para superar sus intereses individuales en concordancia con el interés social.
9. Desarrollar una actitud crítica e investigativa en el educando para que pueda enfrentar con eficiencia los cambios que la sociedad le presenta.
10. Desarrollar en el educando aptitudes y actitudes favorables para actividades de carácter físico, deportivo y estético.
11. Promover en el educando actitudes responsables y comprometidas con la defensa y desarrollo del patrimonio histórico, económico, social, étnico y cultural de la Nación.
12. Promover la coeducación en todos los niveles educativos, y
13. Promover y fomentar la educación sistemática del adulto.
LEYES
LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL
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Facilitar educación a sus habitantes sin discriminación alguna con el fin de lograr el desarrollo integral de la persona humana, el conocimiento.
Es derecho y obligación de todos los guatemaltecos de recibir la Educación.
Fortalecer un sistema educativo que responda a las necesidades y demandas sociales de un proceso regionalizado, bilingüe y con una estructura administrativa descentralizada a nivel nacional
Conservar y utilizar nuestros valores, fortaleciendo la identidad nacional.
La importancia de la emisión de una nueva Ley de Educación que corresponda al marco constitucional y responda.
Ell maestro un protagonista esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo.
Se busca perfeccionamiento integral del ser humano a través de un proceso permanente, gradual y progresivo.
Cultivar y fomentar las cualidades físicas, intelectuales, morales, espirituales y cívicas de la población, basadas en su proceso histórico y en los valores de respeto a la naturaleza y a la persona humana.
Fomentar en el educando la organización, responsabilidad, orden y cooperación, desarrollando su capacidad.
Promover y fomentar la educación sistemática del adulto.
Un sistema Educativo debe ser participativo, regionalizado, descentralizado y desconcentrado.
La Función Fundamental es investigar, planificar, organizar, dirigir, ejecutar y evaluar el proceso educativo.
La Comunidad Educativa se integra por educandos, padres de familia, educadores y las organizaciones que persiguen fines eminentemente educativos.
Los centros educativos son establecimientos de carácter público, privado o por cooperativas a través de los cuales se ejecutan los procesos de educación escolar.
Todo establecimiento debe acoplarse a la ley nacional de educación, de lo contrario se sanciona.
Educación extra escolar, se protege por la ley por los materiales pedagógicas. Garantizar la libertad de enseñanza y criterio docente.
Construir edificios e instalaciones escolares para centros oficiales.
Participar en la planificación y realización de las actividades de la comunidad educativa.
Ser orientadores del proceso educativo de sus hijos.
Ser orientador para la educación con base en el proceso histórico, social y cultural de Guatemala.
Tener conocimiento y pleno dominio del proceso administrativo de los aspectos técnico-pedagógicos y de la legislación educativa vigente relacionada con su cargo y centro educativo que dirige.
Organizarse en asociaciones estudiantiles sin ser objeto de represalias.
Optar a la educación que consideren más conveniente para sus hijos.
Ejercer la libertad de enseñanza y criterio docente.
Ejercer autoridad para adecuar el modelo pedagógico que responda a los intereses de la comunidad educativa bajo su responsabilidad, en coordinación con el Personal Docente.
Es responsabilidad del Ministerio de Educación garantizar la calidad de educación que se imparte en todos los centros educativos del país, tanto públicos, privados y por cooperativas.
El MINEDUC es el indicado para la elaboración de los planes de desarrollo educativo en coordinación con el Consejo Nacional de Educación. Dichos planes deberán ser difundidos y evaluados periódicamente, de acuerdo a las necesidades de su ejecución
EDUCACIÓN
1. Es la presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades y técnicas a los estudiantes. La educación es gratuita para todos los estudiantes. Sin embargo, debido a la escasez de escuelas públicas, también exiten muchas escuelas privadas y parroquiales. Debe ayudar y orientar al educando paraconservar y utilizar nuestros valores, fortaleciendo la identidad nacional. Se refiere a la influencia ordenada y voluntario ejercida sobre una persona paraformarle o desarrollarle; de ahí que la acciónejercida por una generación adulta sobre una joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente fundamental en la vida del hombre y la sociedad y apareció la faz de la tierra desde que apareció la vida humana. Es la que da vida a la cultura, la que permite que el espíritu del hombre la asimila y la haga florecer, abriéndole múltiples caminos para su perfeccionamiento.
2. Etimológicamente, la educación tiene dos significacos: educare que significa "conducir", llevar a un hombre de un estado a otro, y educere que significa "extraer", sacar algo de dentro del Hombre. Esta noción etimológica revela dos notas de la educación: por un lado, un movimiento unproceso y, por otro, tiene en cuenta una interioridad a partir de la cual van a brotar esos hábitos o esas formas de vivir que determiana o posibilitan que se diga que una persona esta educada. La educación significa significa, entonces, una modificación del Hombre, un desenvolvimiento de las posibilidades del ser. Esta modificación no tendría sentido si no implicara una mejora. En otras palabras toda educación es una percción. Sin embargo no toda perfección es educación.
3. La educación debrmos entenderla como la herramienta social y de naturaleza pedagógica para generar mujeres y hombres libres, para una sociedad libres, para una sociedad libre. La educación y el sistema educativo.
4. Se podría decir según Sarramona que las ideas principales que hablan de educación contratan sobre: un proceso esencialmente dinámico entre dos personas. Que proporciona las metas y ayudas para alcanzar las metas del hombre partiendo de la aceptación consciente del sujeto. Que pretende el perfeccionamiento del individuo como persona. Que busca la inserción actida y consciente del individuo en el medio social.
5. La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas al pleno desarrollo de sus petencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional y latinoamericana.
6. Si bien el vocablo educacón está presente gracias al latín, podremos encontrarle al menos una raíz de origen, pero en este caso le podremos encontrar dos. La primera que nombre es "educare" y entre sus significados sen encuentran palabras como criar, alimentar o introducir.
7. El proceso multidireccional mediante el cual se trasmiten conocimientos, valores costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
8. La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse una persona asimilia y aprende conocimientos. La educación también implica una conciencia cultural y conductual, donde las nuevas generaciónes adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.
9. La educación es un adiestramientos, encauzamiento.
10. La educación es el desarrollo potencial humano que permite e incrementa la libertad y responsabilidad de la persona.
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
Guatemala ha tenido históricamente un nivel muy desfavorable en el campo de la educación. El nivel de escolaridad en Guatemala es sumamente bajo, el Instituto Nacional de Estadística (INE) estima que el promedio es de solo 2.3 años. Incluso menor en los departamentos mayoritariamente indígenas (1.3 años).
Las oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo no se hayan al alcance de la mayoría de la población guatemalteca. Desigualdades económicas y sociales y otros factores políticos, lingüísticos y geográficos influyen en el acceso de niños a la educación. Esta deficiencia es muy preocupante si se toma en cuenta que la educación no es solo un factor de crecimiento económico, sino también un ingrediente fundamental para el desarrollo social, incluída la formación de buenos ciudadanos.
La población guatemalteca ascendía a 10.8 millones de habitantes en 1996. Como muchos países en vías de desarrollo, la población de Guatemala es una población joven. La población de menos de 14 años asciende al 44.1% del total y los de menos de 25 años representan el 64.7% de la población (INE, 1998). Los niños y jóvenes de hoy pertenecen a una generación de guatemaltecos que han nacido y crecido en momentos de grandes cambios. Esto junto con la presente transición democrática por la que atraviesa el país y su integración en el mercado internacional, hacen de la educación una necesidad básica para el desarrollo y adaptación de los guatemaltecos a esta nueva etapa de desarrollo, democracia y paz.
Los Acuerdos de paz y el Plan Nacional de Desarrollo 1996-2000 plantean la necesidad de reducir el déficit de cobertura, especialmente en los niveles de preprimaria y primaria, con énfasis en el área rural y en la educación de las niñas, así como elevar el nivel de alfabetización y mejorar la calidad educativa. Por otro lado, se requiere un esfuerzo mas amplio de reforma para que la educación responda a la diversidad cultural y lingüística de Guatemala, reconociendo y fortaleciendo la identidad cultural indígena, los valores y sistemas educativos mayas y de los otros pueblos indígenas.
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO GUATEMALTECO
Las oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo no se hayan al alcance de la mayoría de la población guatemalteca. Desigualdades económicas y sociales y otros factores políticos, lingüísticos y geográficos influyen en el acceso de niños a la educación. Esta deficiencia es muy preocupante si se toma en cuenta que la educación no es solo un factor de crecimiento económico, sino también un ingrediente fundamental para el desarrollo social, incluída la formación de buenos ciudadanos.
La población guatemalteca ascendía a 10.8 millones de habitantes en 1996. Como muchos países en vías de desarrollo, la población de Guatemala es una población joven. La población de menos de 14 años asciende al 44.1% del total y los de menos de 25 años representan el 64.7% de la población (INE, 1998). Los niños y jóvenes de hoy pertenecen a una generación de guatemaltecos que han nacido y crecido en momentos de grandes cambios. Esto junto con la presente transición democrática por la que atraviesa el país y su integración en el mercado internacional, hacen de la educación una necesidad básica para el desarrollo y adaptación de los guatemaltecos a esta nueva etapa de desarrollo, democracia y paz.
Los Acuerdos de paz y el Plan Nacional de Desarrollo 1996-2000 plantean la necesidad de reducir el déficit de cobertura, especialmente en los niveles de preprimaria y primaria, con énfasis en el área rural y en la educación de las niñas, así como elevar el nivel de alfabetización y mejorar la calidad educativa. Por otro lado, se requiere un esfuerzo mas amplio de reforma para que la educación responda a la diversidad cultural y lingüística de Guatemala, reconociendo y fortaleciendo la identidad cultural indígena, los valores y sistemas educativos mayas y de los otros pueblos indígenas.
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO GUATEMALTECO
El sistema educativo de Guatemala divide la enseñanza en cuatro niveles:
- Educación Pre-primaria, - Educación primaria, - Educación Media, que a su vez se subdivide en dos ciclos, - Básico, - Diversificado, - Educación superior y universitaria.
- Educación Pre-primaria, - Educación primaria, - Educación Media, que a su vez se subdivide en dos ciclos, - Básico, - Diversificado, - Educación superior y universitaria.
1. EDUCACION PRE-PRIMARIA (5-6 años)
La educación pre-primaria es en la que el Estado menos inversión realiza. Las pocas escuelas nacionales parvularias que funcionan estan concentradas en un alto nivel en la ciudad capital y en una mínima parte en los departamentos del interior de la República.
2. LA EDUCACION PRIMARIA ( 7-12 años)
La Constitución Política de la República establece la obligatoriedad de la educación primaria dirigida a los niños de 7 a 12 años de edad. Las tasas de cobertura y de incorporación son las más altas del sistema escolar.
3. LA EDUCACION MEDIA
CICLO BASICO (13-15 años)
La Constitución de la República también fija la obligatoriedad de la educación en el ciclo básico. Su asignación presupuestaria es reducida, lo cual no permite la implementación de programas para mejorar su cobertura o calidad. Se aprecia una tasa de escolaridad mucho menor que la del ciclo primario, pues el promedio nacional no llega al 31.2.%. La deserción es menor a los otros ciclos y se atiende mas a la población masculina (54.6%) que a la femenina (45.4%).
CICLO DIVERSIFICADO (16-18 años)
La Constitución Política de la República no obliga a cursar el ciclo diversificado. En el sector público no se recibe material educativo ni hay capacitación sistemática para los docentes; la mayor parte de los programas vigentes fueron elaborados en 1965, sin haber sido actualizados. Tiene como finalidades la capacitación de los estudiantes para continuar estudios superiores, instruídos en la realidad nacional y dotarlos de conocimientos teórico-prácticos que les permitan a quienes no continúan en la universidad, incorporarse a la actividad productiva de la nación, como elementos aptos para contribuir a su desarrollo.
4. LA EDUCACION UNIVERSITARIA
La educación superior se ofrece a los estudiantes que han completado la educación media. La educación superior puede ser universitaria y no universitaria. La educación no universitaria esta a cargo de instituciones estatales y privadas. La universitaria esta a cargo de la Universidad de San Carlos desde el 14 de Enero de 1986. La Universidad de San Carlos es nacional, autónoma y rectora de la educación universitaria del país.
CNB (NIVEL BÁSICO)
1.Significa EL CURRICULUM NACIONAL BASE (CNB) CICLO BÁSICO
2. Este Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas Socio económico y Situación Agraria Diseño de la Reforma Educativa Marco general de la Transformación Curricular CNB Nivel de Educación Media Ciclo Básico orientacion para el desarrollo curricular por cada grado
3. El currículum del Ciclo Básico Es resultado de un proceso iniciado hace cuatro años con el acompañamiento técnico de UNESCO-Oficina Internacional de Educación. UNICEF.
4. Mejorar la calidad de la educación del Ciclo Básico del Nivel de Educación Media, mediante la renovación curricular diseña e implementación del CNB, formulación e implementación de los niveles de concreción regional y local ) Evaluar y fortalecer las modalidades pedagógicas flexibles
5. Fortalecer en forma gradual la educación bilingüe intercultural. Dotar con centros de recursos de aprendizaje, mejorar la evaluación del rendimiento. Fortalecer la formación docente y la gestión escolar para el mejoramiento de la calidad educativa, en el marco de la transformación curricular del sistema educativo para asegurar una formación que permita vivir en democracia y contribuir al desarrollo humano.
6. han creado y fortalecido condiciones para la implementación del CNB: Capacitación de docentes para la aplicación del curriculum.
7. DISEÑO DEL CURRICULUM
8. Fuentes y Fundamentos de la Transformación Curricular Demandas de la Sociedad guatemalteca Tendencias Mundiales Ser Humano Filosófico Sociológico Psicobiológico Pedagógico Antropológico
9.Ejes de la Reforma Ejes del Curr i culum Componentes de los Ejes Subcomponentes de los ejes Unidad en la diversidad Multiculturalidad e interculturalidad Identidad Educación para la unidad, la diversidad y la convivencia. Derechos de los Pueblos Personal Étnica y cultural Nacional
10. Vida en democracia y cultura de paz Ejes de la Reforma Ejes del Curriculum Componentes de los Ejes Subcompo. Deberes y derechos de la familia Deberes y derechos de la niñez y la juventud Educación para la salud
11atención y respeto al adulto mayor Vida ciudadana Educación en Población Educación en Derechos Humanos Democracia y cultura de paz Formación cívica Cultura Jurídica Educación Fiscal Educación Vial Educación para el adecuado consumo
12. . Desarrollo Integral Sostenible Ciencia y Tecnología. Prevención de desastres Inseguridad y vulnerabilidad Formación en el trabajo Trabajo y Productividad Legislación Laboral y Seguridad Social Desarrollo Tecnológico Manejo pertinente de la Tecnología Manejo de información
13. ÁREAS y SUBÁREAS CURRICULARES
14. El Currículum estructurado en siete Áreas, con sus respectivas subáreas, que están articuladas con las del Nivel Primario. Areas Curriculares
15 “ La capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos.”
16. Asumir una actitud crítica ante cada situación Analizar y tomar decisiones libre y responsablemente
17 En el currículum, el propósito no es enseñar contenidos sino que estos se constituyen en medios que promueven el desarrollo integral de las y los estudiantes y se organizan en declarativos o conceptuales, procedimentales y actitudinales
18.Son comportamientos manifiestos, evidencias, rasgos o conjunto de rasgos observables del desempeño humano que, gracias a una argumentación teórica bien fundamentada, permiten afirmar que aquello previsto se ha alcanzado. INDICADORES DE LOGRO
19. Planificación del trabajo docente
20. Planificar el trabajo de aula
21 Se planifica previo al inicio del año escolar, para visualizar en términos amplios lo que se espera lograr durante el año. Luego se planifica por períodos más cortos, dependiendo de la organización del establecimiento.
22. Planificación de una unidad temática 1. Selección de las competencias a lograr 2. Selección de los indicadores de logro 3. Selección de los contenidos 4. Determinación del procedimiento a seguir: actividades, recursos y tiempo 5. Definir la evaluación.
23. deberá tener como marco de referencia el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del establecimiento.
24. Metodología para el Desarrollo de Competencias en el Ciclo Básico del Nivel Medio
25. Utilización del espacio físico para promover aprendizajes significativos
26. Organización de los y las estudiantes Trabajo individual
27. Evaluación del Aprendizaje
28. Planificación Evaluación Ejecución ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
La Educación ya es un Arte, el CNB utiliza primordialmente lo que son las Disciplinas ya que la Educación debe estar instruida, ya que este sirve a que los alumnos sigan determinado código para realizar sus actividades dentro de la Insituacion manteniendo el orden, especificando el horario, el vestuario así como otros factores. Una frase importante acerca de la disciplina es esta "Sin disciplina no hay nada de que enorgullecerse".
Los maestros utilizan mucho lo que son las Bellas Artes ya que utilizan diferentes técnicas para presentarles a sus estudiantes el contenido para estudiar. Para que ellos se vallan interesando en cierto tema que les estan explicando.
En la Educación siempre se utilizarán las Artes ya que si no todos los que reciben la Educación se encontrarian en un estado de aburrimiento o desinteres asía lo expuesto.
